現在位置>>> 方向與目標
     長榮大學以建構優質教學型高等教育機構為目標，注重教職致力於追求教學之更新與成長，以奠立教學卓越的基礎。2004年4月，教務處設置教師發展組，2005年轉型教師發展中心，營造教師之間經常的相互交流、經驗分享，及共同學習的精神。每年舉辦定期的教師發展促進日交流與專題演講，和超過十次以上的校內外教學研習營會活動，強調人師與經師兼背之教學價值和認同。2005年8月，各系推薦教師代表組成「長榮大學教師發展促進委員會」，制定各項促進教學、獎勵績優教學與評量的辦法；該組織由校長擔任主席，強調 「沒有不能教的學生，只有不會教的老師」 ，經常與全體教師會晤傳遞本校教育理念，並持續邀請國內外資深學者分享教育方法與經驗，以具體行動帶領全體教職更加致力於教學成長，描繪長榮大學教師發展之願景。

    未來三年教師發展中心將針對「豐富教學資源、追求教學卓越」之目標，進行以下各項任務。

一、教學資源整合

壹、理念

    大學欲達教學相長之成效，教師的教學必須深化，而學生的學習也須務實。為具體落實此一目標，大學有必要建立一個能真正幫助師生互動，並提升互動效成和品質之環境與機制。為務實提升本校教學品質與成效，學校應當整合所有對於提升教學品質與成果有助益之各類教學資源和設備，包括校內各教學單位、圖書館及各資料室的資源分類與建檔，建設一個教學資源共享與共創的教學環境，以期整體教學成果的升級。因此，長榮大學透過教師發展中心推動教學資源整合方案，提供有助於教學多元、豐富、創意與有效之教學資源，並推動生互動與學習之行動策略，以塑成一種彼此互動學習的社群文化。透過互動式教學經營、教室與教學e化，以事教與學雙方產生持續的對話、溝通、連結、回饋與創新，而提供有效的教學環境。

  貳、目標

    1. 組成「長榮大學教學資源共享專櫃」，規劃、統整全校教學資源，包括促進教師知如何
        教和幫助學生如何學之相關課程材料、資料檔案與學習資源。
    2.舉辦「師生教學 」形塑校園生活中。
    3.師生互動和教學相長之文化。
    4. 建構一個師生彼此學習和共同成長之環境。
    5. 鼓勵教師教學多元化，關注學生學習需求，改善互動的教學空間，充實影音動態教學材
        料、資源、儀器和設施，有效輔助師生強化教學品質和功能。

  參、具體做法
  第一年

    1.     規劃並制定長榮大學教學資源整合與共享之辦法。第一階段包括：（a）整合並建置「教學資源專櫃」，設計互動式教學扶持系統之軟體工程，策劃與推動師生互動學習網，包括學習資源站、教師發展網平台、教學研討成長營、教學助理工作坊之定期活動與課程要項。（b）成立「教學委員會」，訂定互動式教學扶持系統建置的相關辦法，以連結、整合並建立多元的教學資源專櫃，以使本校的教學成效有階段性的成長。（c）運用學校已規劃的e化環境，建置教師發展網站之軟硬體設備，提供教學資訊，強化教師自我成長的行動力。
    2.     建構學習資源站：（a）為強化教學資源，增進教學成效，設立一個專責單位，落實本校教學資源整合與共享的機制。（b）由各單位將其教學相關之軟體教材、數位影音資料、資訊和影片等資料整合，並分類建檔介紹其教學運用之方法，同時提供如何創造和增置教學軟體與影音資源，甚至與國內外大學教學資源中心連線合作共享資源，定期引介給本校教師與學生，促進教學相長。
    3.     規劃教學研討營著重教學創意、更新和設計多元教學之新知與能力；邀請國際知名學者擔任舉辦教學新知研習和師生成長營；提供師生彼此學習並瞭解本校學生特質與教學環境，以發現如何幫助學生學習之教學策略。規劃、討論、編製教學成長之資料與教材製作、舉辦全校師生教學工作坊，與各系所教師代表和教學助理共同思索如何與學生共同學習之方法；指導老師建立教學檔案，教導學生製作各科學習檔案，在教學工作坊提出教與學雙向改進案例研討。;
     4.     策劃與辦理互動式教學研討會（2007年3月，邀請美國波士頓州立大學教學中心、該校副校長Dr. Mary Dean Sorcineli專講），協助指導本校建置互動式教學扶持系統之規劃，分享該校之經驗，以探討符合本校特性的教學策略與模式。

  第二年

    1.     執行「長榮大學教師發展中心」教學資源整合與共享之計劃；第二階段包括檢視長榮大學與夥伴學校教學資源整合與共享辦法之實施情形、教學資訊網和教師發展平台的結構內容與運作、繼續充實與更新教師發展網站資源、教學軟體與影音資源的購置和運用、介紹教學資訊網主題內容以及提供教學專業成長之相關資料。
    2.     派師生代表，參訪本校國際姐妹學校和夥伴學校，觀摩其推動教學專業成長之情況，同時於參訪行程中舉辦教學新知研習會，提供教師國際交流體驗；發表教學改進及教師自我成長行動方案成果報告；與夥伴學校共同分享教學資料庫，並規劃編纂教學專業課程。
    3.     評估互動式教學扶持系統執行成果，提出學習資源站、教師發展網平台、教學研討營、教學工作坊之執行流程、師生互動模式與學習過程之優缺點，召開研討會，訂定品質指標與鼓勵措施。

  第三年

    1.     規劃並推展「長榮大學教師發展中心」教學資源整合與共享之計劃；第三階段包括評估長榮大學與夥伴學校教學資源整合與共享實施績效、規劃教學指南與教學培訓課程、擴充教學硬體與軟體設備和資源、籌劃開放式教學網站。
    2.     舉辦教師成長營，邀請國際知名學者探討現代教育者的理念與教學典範。並，邀請國內外學者專家，召開跨校學術研討會探討大學建立互動式教學扶持系統之軟體工程及其模式與資源運用。
    3.     邀請夥伴學校分享其規劃教師專業成長之方法與經驗，並請專家提出指導方針。
    4.    辦理年度師生互動成果分享與報告，並邀請夥伴學校教師參與分享經驗。評估前三階段教師發展中心的實施情形與成果，並探討將來中、長期的計劃提擬參考方針與策略。

肆、績效指標

    1.    第一年預期指標：互動式教學理念與行動之概念建構，提供學生與教師在各種學習場合都有互動機會，並且完成該年度計劃項目。
    2.     第二年預期指標：師生互動學習網之要項建構，以及執行學習資源站、教師發展網平台、教學研討營、教學工作坊之定期活動及完成報告。
    3.     第三年預期指標：「教學資源整合計劃案」之成果評估，各項師生互動成果分享與報告，並邀請夥伴學校教師參與分享經驗。調查與評鑑本計劃案之資源整合與運用的實施情形與成果，提擬未來長期發展方針與策略。

二、數位教學

具體目標：強化本校數位學習平台功能，充實本校數位教材內容
行動方案：

    A.     持續推動本校數位學習之發展，每學期定期舉辦「數位教學研習營」，強化教師數位教學能力。
    B.     訂定辦法，獎勵教師自行製作數位教材並授權本校使用。
    C.     持續添購數位教材製作軟硬體，提供教師製作優質的數位教材。
    D.     整合全校現有數位教材並持續添購（含常用軟體操作及各式課程），充實數位學習資源。

三、 教師成長活動/教學成果分享

具體目標：教師互動、 交流及自我成長

行動方案：
    A.    每學年會舉辦6-8次教師教學研習會，針對不同領域、主題進行研習，針對本校各院(人文、管理、資工、健康)之教師需求舉辦相關教學專業研習營。
    B.     每學年辦理一次外籍教師座談會與新進教師座談會，瞭解教師之需求並幫助其熟習與融入本校環境。
    C.     每年辦理一次教師發展促進日，藉此促進全校教職間之團契、相互的鼓舞，以共同關注學校之發展，締造校園中積極的參與、互動和互助之精神。期待透過「教師發展促進日」之分享，全體長榮人承繼美好的傳統，對本土高等教育、醫療與社會服務的貢獻。
    D.     每學期召開1-2次「教師發展促進委員會」會議，各領域教師彼此互助與鼓勵、發展共同學習的環境、形成有利於增加教學成效。
    E.     每年舉辦一次教學成果分享活動，邀請當年獲選教學績優教師分享其教學經驗與方法，鼓舞教師經驗交流。
    F.     培育教學e化種子教師，促進教師自我成長。

四、 改善教學評量與獎勵

具體目標：每學期舉辦教師教學評量，定期檢討教學評量之信效度，配合實際運作，調整評量指標。依據長榮大學教學獎勵獎(補)助辦法，每學年舉辦教學優良獎、教材創意獎、教學創新獎和特殊教學獎遴選活動。

行動方案：

    A.     於每學期末辦理教學評鑑，由學生上網填寫教學評量表。教學評量表將針對以下四大類別進行評量：課程設計與教材選用、教學方法與評量、師生互動與其它、學生對本課程的自我評量。評量表將統計該課程之平均數與標準差，並將系、院、校之平均數與標準差列出，提供教師參考。
    B.     每學年定期召集教學評量小組，檢討教學評量之信效度，修訂評量表內容。
    C.     依據長榮大學教學獎(補)助辦法，每學年舉辦教學優良獎、教材創意獎、教學創新獎和特殊教學獎遴選活動。